Szkoła Specjalna w Łodygowicach

Do uczestnictwa w tych zajęciach wymagana jest opinia o wczesnym wspomaganiu wydane przez Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną.
Zajęcia odbywają się indywidualnie lub w małych 2 – 4 osobowych grupach.
Zajęcia organizuje się w ilości 4 – 8 godz. miesięcznie.
Zajęcia w zależności od potrzeb obejmują terapię logopedyczną, psychologiczną, pedagogiczną i ruchową.
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka to wielospecjalistyczne działania mające na celu pobudzenie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.

Realizacja obowiązku szkolnego etap szkoły podstawowej i gimnazjum dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym i z niepełnosprawnościami sprzężonymi i autyzmem.

Do uczestniczenia w tych zajęciach wymagane jest orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla dziecka wydane przez Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną.
Kształcenie dzieci i młodzieży prowadzone jest :
• od 6 roku życia nie dłużej niż do 18 roku życia – w przypadku szkoły podstawowej,
• od ukończenia szkoły podstawowej nie dłużej niż do 21 roku życia – w przypadku gimnazjum,

Zajęcia odbywają się w grupach:
• od 6 do 8 dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym . 
• od 2 do 4 dla dla uczniów z autyzmem i z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
W ramach tych zajęć dzieci realizują obowiązek szkoły podstawowej i gimnazjum.
Edukacja uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na nauczaniu i wychowaniu całościowym , zintegrowanym , opartym o wielozmysłowym poznawaniu otaczającego świata - w całym procesie edukacji. W stosunku do uczniów , zwłaszcza uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu znacznym , przez cały okres kształcenia w szkole podstawowej a następnie w gimnazjum działania edukacyjne są ukierunkowane na zaspakajanie specyficznych potrzeb edukacyjnych tych uczniów, odpowiednio do ich możliwości psychofizycznych. Przy ustalaniu kierunków pracy z uczniem należy uwzględnić indywidualne tempo rozwoju ucznia. Z tego względu podstawa programowa nie wyróżnia odrębnych celów, zadań ani treści nauczania dla kolejnych etapów edukacyjnych w szkole podstawowej i gimnazjum. 
Edukacja uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym opiera się na indywidualnych programach edukacyjnych, opracowanych przez nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniami na podstawie odrębnych przepisów. 
Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne zgodnie z indywidualnym programem edukacyjnym , zachowując korelację treści wychowania i nauczania . Czas zajęć i przerw jest dostosowany do możliwości i potrzeb uczniów. O doborze uczniów do oddziałów decydują głównie ich potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne, w mniejszym stopniu wiek i lata nauki. 
Na każdym etapie edukacyjnym w szkole podstawowej i gimnazjum wyodrębnia się:
1. Zajęcia edukacyjne 
a) Funkcjonowanie w środowisku,
b) Muzyka z rytmiką,
c) Plastyka,
d) Technika;
e) Wychowanie fizyczne,
f) Religia
2. Zajęcia rewalidacyjne.

Zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim  w wieku od 3 – 25 lat.

Do uczestniczenia w tych zajęciach wymagane jest orzeczenie o potrzebie zespołowych zajęć rewalidacyjno – wychowawczych wydane przez Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną.
Zajęcia zespołowe prowadzone są w zespołach liczących od 2 do 4 uczestników zajęć realizują obowiązek nauki.
Celem zajęć jest wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży z upośledzeniem w stopniu głębokim , rozwijanie zainteresowania otoczeniem oraz rozwijanie samodzielności w funkcjonowaniu w życiu codziennym ,stosowanie do ich możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych. 
Zajęci obejmują w szczególności:
1. Naukę nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości uczestnika zajęć;
2. Kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem na poziomie odpowiadającym indywidualnym możliwością uczestnika zajęć;
3. Usprawnianie ruchowe i psychoruchowe w zakresie dużej i małej motoryki, wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała i orientacji przestrzennej;
4. Wdrażanie do osiągnięcia optymalnego poziomu samodzielności w podstawowych sferach życia;
5. Rozwijanie zainteresowania otoczeniem,wielozmysłowe poznawanie otoczenia, naukę rozumienia zachodzących w nim zjawisk, kształtowanie umiejętności funkcjonowania w otoczeniu;
6. Kształtowanie umiejętności współżycia w grupie;
7. Naukę celowego działania dostosowanego do wieku, możliwość i i zainteresowań uczestnika zajęć oraz przejawianej przez niego aktywności.

więcej zdjęć w galerii